研學旅游是學校根據地區特色、學生年齡特征和各學科教育內容的需要，組織學生通過集體旅行、集中住宿離開校園，在平時不同的生活中拓展視野，豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗

　　1、緣起。

　　2013年2月2日，國務院辦公廳發布了國民旅游休閑綱要(2013-2020年)的通知，全國發布了《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》，提出了在綱要中“逐步推進中小學生研學旅行”的想法。迄今為止，我國許多地區都試圖以研究旅游為推進素質教育的重要內容。

　　2.定義和特征。

　　2014年4月19日，國家教育部基礎教育一司司長王定華在第十二屆全國基礎教育學校論壇上發表了中國基礎教育新形勢與蒲公英行動計劃主題演講。在會議上，他首先提出了研究旅行的定義:學生集體參加的組織、計劃、目的的校外參觀體驗實踐活動。

　　王司長對研學旅游的特征提出了“兩不計算，兩不計算”

　　第一個特點是校外排列課后一些趣味團隊、俱樂部活動，棋藝賽事、校園文化，不符合研學旅游的范疇。

　　第二個特點是有意組織。有目的、有意識、作用于學生身心變化的教育活動，周末三三兩次出去一次，不叫研學旅游。

　　第三個特點，集體活動。以年級為單位，以班級為單位，以學校為單位進行集體活動，學生們在老師和指導員的指導下一起活動，一起動手，一起體驗研究是研學旅游。如果孩子和父母一起去外地，那也只是旅行。

　　第四個特征，個人體驗。學生不僅要看，還要轉身，還要有動手的機會、動腦的機會、動嘴的機會、表現的機會，在一定的情況下，應該有對抗訓練、逃跑的訓練，有點力量，出汗，經過風雨，見到世界。