銀川拓展訓練會利用自然環境，如山區和翰海，大川等。并通過各種精心設計的活動，在解決問題、應對挑戰的過程中，使學生達到“磨礪意志、陶冶情操、完善人格、融團隊”的培養目的。是突破傳統訓練思維和模式要求的全新訓練方法。

　　拓展訓練引入中國大陸已經有20多年了，我們對它的理解基本是：“拓展訓練是一種訓練活動，或者公司團建，軍訓等等”！其實拓展訓練就是用體驗式學習的模式，針對團隊現階段面臨的問題，精心設計拓展項目，通過體驗認識和洞察事物！

　　拓展訓練發展：

　　各種形式的學習都有經驗，但其價值往往不被認可，甚至被忽視。毫無疑問，體驗式學習包括全身運動、思想、感情、情感、智力形式等。所以對學習者來說有很深的記憶痕跡。中國古代哲學家曾說：“我聽，我忘；我明白了，我記得；我做，我學；我教，我主?！笨梢?，學生通過個人參與獲取知識，可以記住所學內容，學習效果明顯。

　　在傳統教學中，教師是教學的中心，學生只需要認真聽講、做筆記、認真模仿。另一方面，體驗式學習以學生為教學過程的主體，強調學生的主動性和積極參與性，調動所有學生在獨特的情境中主動“挑戰”。體驗式學習注重參與。沒有這樣的參與，就沒有體驗，也就很難產生什么體驗，更談不上完成學習過程。

　　在體驗式學習中，學生不僅被動、單向地接受知識和技術，而且自娛自樂。學生在各種“快樂”中挑戰、感受、反思，邊做邊學，享受學習。學生對這種學習方法很滿意，從而實現了真正的“寓教于樂”。能更好的激發學生的興趣，讓學生在體驗中獲得一種不尋常的快樂；作為體驗式學習的老師，外向型培訓班通過調動學生，將被動學習變為主動學習，將“想讓我學”變為“我想學”。

　　體驗式學習是知識和實踐之間的橋梁。學以致用是傳統教育的難題。因此，許多大學生離開校園后必須接受更長時間的培訓。其中一個原因是學生很少有時間、地點和機會去應用知識解決實際問題。體驗式學習將概念、知識和技術設計成一個互動的學習過程。學生通過自己的親身經歷了解概念和活動之間的關系，并將這些經歷轉移到學習、生活和工作中，使學生改善態度、行為和技能，提高認知和人際關系。

　　銀川拓展訓練不僅注重經驗和體會，更注重經驗之后的總結和感悟，把自己的思考和感受落實到工作和生活中，在自己的實踐中發現真理，而不是聽別人講課，思考自己的問題，所以往往會產生意想不到的效果！